獎(jiǎng)勵(lì)，是學(xué)校育人常用的方法，也是教育的重要工具，不僅深刻影響學(xué)生的成長(zhǎng)，更折射出教育者的智慧和情懷。前不久，有兩所學(xué)校的做法廣受關(guān)注，引發(fā)思考：學(xué)校應(yīng)如何善用獎(jiǎng)勵(lì)，把握獎(jiǎng)勵(lì)的科學(xué)性有效性？
一所學(xué)校的做法關(guān)于“做題”。成都某中學(xué)為鼓勵(lì)月考單科第一、班級(jí)第一以及進(jìn)步最大的學(xué)生，在食堂設(shè)立“學(xué)霸就餐區(qū)”。如此有儀式感的獎(jiǎng)勵(lì)初衷可以理解，然而也引發(fā)擔(dān)憂，是否會(huì)帶來(lái)學(xué)生之間的隔閡，形成焦慮和不必要的壓力，造成唯成績(jī)的導(dǎo)向。后來(lái)，學(xué)校發(fā)布情況說(shuō)明，稱已整改取消，折射出育人理念的反思：獎(jiǎng)勵(lì)要既鼓勵(lì)先進(jìn)又兼顧平衡，讓每個(gè)學(xué)生都能在鼓勵(lì)、尊重中成長(zhǎng)。
一所學(xué)校的做法關(guān)乎“做人”。寧夏銀川發(fā)生地震，一名高中生跑出教室時(shí)發(fā)現(xiàn)，身后有腿腳不便的同學(xué)難以撤離，便迅速折回，背起來(lái)往外沖。很多網(wǎng)友點(diǎn)贊，“優(yōu)秀的孩子”“善良是最重要的品質(zhì)”。在全校師生大會(huì)上，這名學(xué)生收獲榮譽(yù)稱號(hào)、學(xué)費(fèi)減免等嘉獎(jiǎng)。這是對(duì)善舉的肯定、奉獻(xiàn)精神的褒揚(yáng)，更激勵(lì)學(xué)生在追求優(yōu)秀成績(jī)的同時(shí)涵養(yǎng)高尚品德。
從兩個(gè)案例可以看出，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)看似事小，實(shí)則意義重大。獎(jiǎng)勵(lì)不是目的，而是教育手段和載體。通過(guò)科學(xué)的激勵(lì)與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生帶著榮譽(yù)感和自豪感主動(dòng)進(jìn)步、改變、成長(zhǎng)，應(yīng)是教育工作中常思常新的問(wèn)題。
一方面，思考為何獎(jiǎng)。獎(jiǎng)勵(lì)的背后是教育評(píng)價(jià)，體現(xiàn)“何為優(yōu)秀”“學(xué)習(xí)什么”的價(jià)值判斷，釋放鮮明的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。獎(jiǎng)勵(lì)巧思，就有更多學(xué)生勤于思考、矢志創(chuàng)新；獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)結(jié)，在于引導(dǎo)尊重集體、尊重他人；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)業(yè)上力爭(zhēng)上游，不畏艱苦、以勤為徑的孩子會(huì)越來(lái)越多。相信很多人都有這樣的經(jīng)歷，一直珍藏求學(xué)期間的榮譽(yù)、獎(jiǎng)狀。每一朵小紅花都能“開(kāi)口說(shuō)話”，教會(huì)我們何為真善美，何為勤學(xué)篤行。因此，于教育者而言，牢記立德樹(shù)人根本任務(wù)，把科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向融入每一次獎(jiǎng)勵(lì)，方能激勵(lì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)良好品行的內(nèi)化。
實(shí)際中，有學(xué)校設(shè)立“精進(jìn)不休”獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)暫時(shí)落后但不斷努力的同學(xué)，旨在告訴學(xué)生，奮斗的意義遠(yuǎn)不止于分?jǐn)?shù)高低，更在于培養(yǎng)內(nèi)生動(dòng)力，向著更高更遠(yuǎn)持續(xù)邁進(jìn)。有學(xué)校在運(yùn)動(dòng)會(huì)后，既獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)選手，又獎(jiǎng)勵(lì)積極參與的學(xué)生，這超越了勝負(fù)的界限，表?yè)P(yáng)的是拼搏的過(guò)程、合作的重要……在鼓勵(lì)中，學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知和行為判斷得到科學(xué)引導(dǎo)，繼而增強(qiáng)自信心和價(jià)值感，更好樹(shù)立目標(biāo)、更勇敢地面對(duì)困難。這些，都是教育評(píng)價(jià)的科學(xué)闡釋和生動(dòng)注腳。
另一方面，思考怎么獎(jiǎng)。從物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)到精神鼓勵(lì)，從情緒價(jià)值的提供到他人認(rèn)可的賦予，方式是否得當(dāng)直接影響育人效果。學(xué)校要遵循教育規(guī)律和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，視情況、分場(chǎng)合靈活地選擇方法。獎(jiǎng)勵(lì)除了點(diǎn)贊個(gè)人努力，還應(yīng)起到示范作用，在學(xué)生間形成見(jiàn)賢思齊、合作互助的氛圍。特別是要避免“人以群分”“貼標(biāo)簽”等現(xiàn)象，別讓獎(jiǎng)勵(lì)成為主角的“聚光燈”，而要放大光源成為“遠(yuǎn)光燈”，照亮學(xué)生共同成長(zhǎng)進(jìn)步的路。
與此同時(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立健康的成才觀也很重要。今年寒假前，山東有學(xué)生獲得了學(xué)校頒發(fā)的“進(jìn)餐小標(biāo)兵”獎(jiǎng)狀，滿懷喜悅地拿回家，沒(méi)承想得到家長(zhǎng)一句“含金量不高”的評(píng)價(jià)，惹得孩子當(dāng)場(chǎng)大哭。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都有屬于自己的高光時(shí)刻。學(xué)校設(shè)立多樣的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，就是努力為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)光發(fā)熱的舞臺(tái)。家長(zhǎng)要尊重和包容個(gè)體差異，主動(dòng)看見(jiàn)蛻變、肯定成長(zhǎng)，與學(xué)校一道以愛(ài)和鼓勵(lì)為帆，引領(lǐng)孩子在人生的海洋中乘風(fēng)破浪。
獎(jiǎng)勵(lì)體現(xiàn)教育的溫度深度，體現(xiàn)教育的科學(xué)性。新學(xué)期，期待更多學(xué)生收獲一朵朵“開(kāi)口說(shuō)話”的小紅花，懷揣自信、健康成長(zhǎng)。
《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2025年02月24日 15 版）
編輯：金杜
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