距開課還有兩小時(shí)，教室座位已被占去大半。
南昌大學(xué)前湖校區(qū)，一間可容納350人的大教室，臺(tái)階上、走廊上、講臺(tái)旁，擠滿了學(xué)生。正對(duì)教室的走廊里，一張圓桌上擺滿各式行頭，化裝老師和“學(xué)生試演”們正在為“贛劇藝術(shù)鑒賞”做準(zhǔn)備。這堂課的主講人是國(guó)家一級(jí)演員、南昌大學(xué)贛劇文化藝術(shù)中心主任陳俐教授。近年來，南昌大學(xué)推進(jìn)通識(shí)教育課程體系建設(shè)，設(shè)置了500余門頗具特色的課程，“贛劇藝術(shù)鑒賞”是其中之一。
曾經(jīng)，這門課程較冷門，上課以播放視頻、講解書本理論為主，同學(xué)們興趣缺乏，低頭看手機(jī)的不在少數(shù)。今年，由于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演繹鮮活生動(dòng)，這門課經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)傳播后成為“一座難求”的熱門課。
6個(gè)云帚，便是當(dāng)天的主道具?！敖裉旖檀蠹摇畳咴浦恪膭?dòng)作，同時(shí)帶大家了解《邯鄲記》選段?！标惱f，“一步，兩步，換過來，翻身……”甩、托、轉(zhuǎn)，一只云帚在陳俐手中流轉(zhuǎn)自如，幾個(gè)動(dòng)作一氣呵成，贏得陣陣喝彩。陳俐一邊耐心拆解動(dòng)作，一邊演示。
通識(shí)課，如何避免“水學(xué)分”、保證“抬頭率”？陳俐不但將表演搬到了課堂上，還提升了參與感。
“接下來的片段，待會(huì)兒選同學(xué)上臺(tái)來體驗(yàn)角色！”陳俐話音剛落，同學(xué)們便踴躍報(bào)名。接下來的課堂，講一段、演一段，參與者的投入演出令同學(xué)們鼓掌大笑，課堂氣氛熱烈。
作為江西地方傳統(tǒng)戲劇劇種，贛劇2011年被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄，雖受重視，發(fā)展卻面臨困難?！摆M劇調(diào)門較高，不易普及。”作為這項(xiàng)非遺的傳承人，陳俐深感傳承之難，“傳統(tǒng)戲曲的唱腔、風(fēng)格，似乎難被年輕人理解?！?/p>
2010年，進(jìn)入南昌大學(xué)任教后，陳俐思考探索如何把贛劇唱到年輕人心坎上?！皩W(xué)生不是對(duì)贛劇沒有興趣，而是缺乏接觸和感知的渠道?！标惱f，“當(dāng)學(xué)生們看我們化裝、伸手摸到我們的戲服，會(huì)讓他們感到贛劇真實(shí)可觸。”
當(dāng)晚課程結(jié)束，獲得“登場(chǎng)”機(jī)會(huì)的一名“學(xué)生試演”拆下頭帶，意猶未盡，“這堂課讓我和傳統(tǒng)文化來了一次真正的親密接觸?！?/p>
“希望通過我的努力，讓贛劇等傳統(tǒng)藝術(shù)走進(jìn)學(xué)生們的日常生活，讓這些非遺傳承下去、傳播開來?！标惱f。近年來，贛劇文化藝術(shù)中心也參與了“高雅文化進(jìn)校園”項(xiàng)目，每年將贛劇帶進(jìn)10至20所省內(nèi)外學(xué)校。
談及課程的火爆出圈，陳俐很開心，“甚至比我自己表演得獎(jiǎng)時(shí)還高興，因?yàn)閷W(xué)生們會(huì)記得，曾經(jīng)上過一堂這樣鮮活生動(dòng)的課?！?/p>
編輯：金杜
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