如何提高你的 GPA

目标能否达到是算术问题，而不是努力问题。输入你当前的 GPA、已修学分和目标 GPA，看看剩余学位课程需要达到怎样的平均成绩。

决定结果的算术

你的 GPA 是一个比值：总质量分除以总学分。新增课程会同时增加分子和分母，所以“我需要多少？”这个问题是一个线性方程：

所需 = (目标 × (已修学分 + 新学分) − 当前 GPA × 已修学分) ÷ 新学分

这个表达式里除了答案之外都是已知的。如果结果高于你所在评分体系的上限（不加权 4.0，加权 5.0），那么在这些学分内目标无法达到——任何学习计划都改变不了一个比值。

三种情况，同一个公式

当前 GPA	已获得学分	新学分	目标	所需
2.85	60	15	3.00	3.60
2.40	90	15	2.50	3.10
2.40	90	15	3.00	6.60
3.60	90	15	3.70	4.30

第 1 行通过一个强劲的学期（平均 3.60）即可达到。第 2 行温和且现实。第 3 行要求 6.60——任何评分体系都不可能，这就是对“我今年能从 90 学分时的 2.40 提到 3.0 吗？”的诚实回答。第 4 行需要 4.30：在不加权的体系下无法达到，但在对荣誉课程和 AP 课程加权的学校则有可能。

稀释效应

新学分始终只占总学分的一小部分，而这个比例正是限制你的因素。已获得 90 学分时，一门 3 学分课程拿 A 只能把 2.40 提到 2.45。此时要提高 0.10，你需要大约 10 学分的全 A：

(270 + 4n) ÷ (90 + n) = 3.10　→　n = 10

从 2.40 出发，同样的 6 学分全 A 只能达到 2.50。这不是放弃的理由；而是提醒你在向自己承诺一个学期无法实现的目标之前，先算一算。

真正有效的杠杆

成绩替换或宽恕政策。许多美国大学允许重修课程替换第一次的成绩计入 GPA，这比新增再多的 A 都更有价值。另一些学校则对两次尝试取平均，这种情况下 D 之后拿 A 会变成 2.5，而不是 4.0。注册前先查课程目录。
你确实能拿高分的学分。由于分母随每个学分增长，你能拿 A 的课程有帮助；你会拿 C 的课程则有损害，即使它“增加了学分”。
允许时的通过/不通过。通过/不通过课程通常不计入绩点，这能保护平均分免受高风险选修课的影响——但它也不增加任何东西，而且有些项目对可使用数量设有上限。
退课时机。W 不影响 GPA，但会影响全日制身份、助学金和学业进度要求。退课是排课决策，不是 GPA 决策。
更长的时间跑道。硕士项目、学士后课程或第二学位会给你一批全新的学分，旧的平均分在其中权重更小。

当目标无法达到时

如果所需的 GPA 高于上限，有三件事仍然成立且值得了解。第一，许多研究生项目看的是最后 60 学分或专业 GPA，而不是累计数字。第二，成绩单上明显的上升趋势是可见的，审阅者会认真对待。第三，某个项目的分数线是政策，不是法律——有些会条件录取，问一问不花钱。

常见问题

提高 0.1 的 GPA 需要多少学分？

这取决于你当前的 GPA 以及背后已有多少学分。计算器正好回答这个问题：把目标设高 0.1，读取“所需”数值，然后尝试不同的学分数，直到这个数字变得可实现。

重修课程会替换旧成绩吗？

取决于学校。在替换政策下，只有新成绩计入，D 之后拿 A 在这些学分上就是 4.0。在取平均政策下，两个成绩都保留，同样的一对成绩变成 (1.0 × 3 + 4.0 × 3) ÷ 6 = 2.5。围绕重修做规划之前，先问教务办公室适用哪种政策。

毕业后还能提高 GPA 吗？

已经获得的学位不能——那份记录是固定的。学士后项目、第二学士学位或硕士项目会产生新的 GPA，研究生招生通常会将它与本科 GPA 一并考量。

为什么计算器显示 6.60？

因为它在告诉你算术要求什么，而不是你想听什么。从 90 学分时的 2.40 达到 3.00 的目标，需要在接下来 15 学分中平均达到 6.60，任何评分体系都不允许。有用的应对是修更多学分、降低目标，或利用成绩替换之类的政策杠杆。